martes, 9 de abril de 2019

INFORMACIÓN DE LOS AUTORES


JAIRO SOLIS

Soy Jairo Solis estudiante del séptimo semestre de la licenciatura en matemática tengo 47 años , empleado estatal del glorioso INPEC me encanta la matemática desde joven y quiero ser uno de los mejores docentes en esta maravillosa área soy sincero y responsable con mis obligaciones laborales , educativas y familiares ya que tengo 4 hijos con mi querida esposa Araly vivo en puerto tejada cauca un pueblo que goza de la belleza del rio cauca y depende de la caña de azúcar.

Próximamente estaré gozando de una pensión otorgada por cumplir con los requisitos exigidos para ello y me dedicare por completo a la docencia académica en el área de la matemática ya que seria uno de mis grandes triunfos nacido en el valle de Pubenza la ciudad blanca POPAYAN en una humilde pero honrada familia conformada por Graciela y Arnulfo.

Tuve no se si la fortuna o infortunio de ser testigo de un terremoto acaecido en Popayán en 1983 donde se destruyó gran parte de la ciudad , contaba con solo 11 años.

Estudie mi primaria en la escuela hoy colegio Antonio Nariño en Popayán la cual fue destruida por el terremoto y tuvimos que terminar el año lectivo en otra escuela llamada Rafael Pombo , después arranque con la etapa secundaria en el colegio Liceo nacional del cual fui bachiller
Ahora tengo la oportunidad gracias a nuestra universidad de seguir adelante y ser profesional en esta área tan maravillosa.


DINA LUZ PULGAR NIEVES
Mi nombre es Dina Luz Pulgar Nieves, nací el 11 de abril de 1989 en el municipio de Becerril - Cesar, desde muy chica me ha gustado luchar por cada meta propuesta por eso cada día emprendo nuevos objetivos.                                        

La imagen puede contener: Dina Luz Pulgar de Hernandez, sonriendosoy estudiante del programa de Licenciaturas en Matemáticas, soy una persona muy humilde, sencilla, honesta, colaborativa, responsable. También me encanta compartir con la familia y las amistades para hacer de los momentos, tiempos inolvidables, me encanta ser participativa en el deporte y actividades a presentar en mi proceso de formación.                                                             

Las experiencias que ha adquirido como persona han sido importantes en mi vida por que me fortalecen para así mejorar y enfrentar cada camino a recorrer con retos y luchas. 
En mi vida profesional me desempeño como docente en el Centro Educativo Riveras del Maracas en el cual llevo cinco años laborando y es muy satisfactorio para mi, porque es maravilloso compartir con la niñez , los cuales nos motivan a diario a adquirir nuevos conocimientos y aprendizajes para colocarlos en practicas con ellos, ya que la nueva generación es el futuro de la sociedad. 


Mi nombre es Cristian Torres Castro

 

Soy economista y estudiante en licenciatura en Matemáticas de la Unad, me interesa el trabajo, el deporte y el cine, soy muy comprometido con mis actividades, me encanta la labor comunitaria o social, honesto y puntual. Me gusta conversar con la gente, he trabajado como docente con la curia, el ITN, trabaje en un centro de rehabilitación y con seguridad privada.

ROBERTO FABIO CANO BUELVAS


Mi nombre es Roberto Fabio Cano Buelvas, nací hace 45 años en el municipio de Aracataca, en el departamento del Magdalena.  Me desempeño desde hace 7 años como docente en los niveles preescolar y básica primaria, bajo la metodología multigrado, en el Centro Educativo La Bodega, sede Alto Cuna, ubicada en la vereda que lleva este mismo nombre (Alto Cuna), corregimiento  laguna de los indios, estribaciones de la serranía del Perijá, zona rural del municipio de La Paz , en el departamento del Cesar.

Soy analista y programador de sistemas de información, técnico en mantenimiento de equipos de cómputos y redes, Normalista superior egresado de la Normal de Corozal - Sucre, estudiante del programa de Licenciatura de Matemáticas de la UNAD, matriculado en el CEAD Valledupar.



Me encanta la docencia, especialmente el área de las matemáticas, me parecen una ciencia fascinante.


Me fascina leer, escuchar música, escribir poemas, jugar fútbol, ver peliculas en compañía de mi familia.


Soy una persona comprometida con su proyecto de vida, de hacerse licenciado en matemáticas, para poder ofrecer a mis estudiantes cada día, una enseñanza de calidad.


PAULO ANDRES DE LOS REYES GONZALEZ



Mi nombre es Paulo Andres De los Reyes Gonzalez. Tengo 23 años. Nací en Barranquilla, me crié en Soledad Atlántico y actualmente vivo en un corregimiento de Sabanalarga, Atlántico, llamado Cascajal. Soy Técnico en Mercadeo y ventas y voy en 4to semestre de Licenciatura en Matemáticas.
Tengo 3 años de experiencia laboral como asesor comercial, 6 meses como profesor y 2 años como emprendedor. En mi corta vida he aprendido a hacer muchas cosas. Me gusta mucho aprender y enseñar.
Actualmente realizo negocios como independiente en el área gastronómica y de confección
Me gusta jugar fútbol, cantar, leer, escribir, probar comida nueva y emprender nuevos negocios. Sueño con ser docente algún día, aprender lenguaje de señas colombiano y publicar un libro.
Soy una persona agradable, que sabe escuchar. Soy un buen amigo. Soy perseverante y responsable.











CONTACTOS


JAIRO SOLIS 

Skype jairosolis 

  

DINA LUZ PULGAR NIEVES


mis contactos son:

whatsapp: 3123030098
celular: 3144376594

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E - mail: mireydamian2016@gmail.com
skype: 3144376594
Facebook: Dina Luz Pulgar De Hernandez



CRISTIAN ELAZAR TORRES CASTRO

Twitter: @cris0131
Celular: 3177723110
Facebook: cristian Torres Castro


ROBERTO FABIO CANO BUELVAS

Whatsapps: 3186599684
Celular: 3186599684 - 3506358076
Email: roberto_cano_buelvas@hotmail.com
   
Skype: roberto_cano_buelvas@hotmail.com
Facebook: Roberto Fabio Cano Buelvas

PAULO ANDRES DE LOS REYES GONZALEZ


Cel y Whatsapp: 3007168957
Correos: paulodelosrey@gmail.com y paulodelosrey@outlook.es
Skype: paulodelosrey
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Instagram: paulodelosrey
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DIFICULTADES Y RECURSOS TIC



DIFICULTADES  PARA APRENDER MATEMÁTICAS


En muchos sectores sociales se escuchan fuertes críticas por las dificultades que enfrentan los estudiantes en el aprendizaje de las matemáticas. Muchos investigadores señalan que estas críticas y el mismo rechazo hacia esta disciplina, no obedecen a aspectos relacionados con su naturaleza sino que son resultado de estereotipos creados a su alrededor y que se transmiten en el entorno familiar y educativo. Este hecho provoca que los estudiantes adquieran ciertos prejuicios con respecto al aprendizaje matemático, los cuales pueden afectar significativamente el proceso de su enseñanza aprendizaje.

En (Gil N. L., 2006) se afirma que con frecuencia los padres de familia, amigos o compañeros de estudiantes que ingresan a los diferentes niveles educativos, suelen comentar sus amargas experiencias y sentimientos de fracaso con relación a esta disciplina. Mencionan que este hecho provoca en el estudiante angustia y predisposición. (Gil, 2006)Para algunos teóricos la actitud es una predisposición psicológica que favorece o desfavorece el buen comportamiento frente a una situación particular (Eagly & Chaiken, 1998) es decir que si la persona hace una evaluación positiva hacia un objeto su actitud hacia ese objeto es positiva o favorable, esperando también que su conducta sea igualmente favorable o positiva. Si la evaluación es negativa en contra del objeto, las actitudes y sus comportamientos se esperan también negativos o desfavorables.


LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE MÁS COMUNES EN MATEMÁTICA


• Acalculia. La acalculia es la alteración en las habilidades y procesamiento matemático debido a lesiones cerebrales. En este caso, no se trata de una dificultad de aprendizaje, sino un trastorno debido a una lesión cerebral. 

• Discalculia. es una dificultad de aprendizaje de carácter persistente y especifica en matemáticas. Se manifiesta con dificultades para comprender y realizar cálculos matemáticos. 

La discalculia es un trastorno que parece ser debido a causas neurobiológicas, no es debida a una lesión externa. Los niños y niñas que padecen discalculia, pueden presentar alteraciones en el funcionamiento de las áreas cerebrales encargadas de los aprendizajes matemáticos y por lo tanto, procesan la información matemática de un modo especial y diferente. No aprenden las matemáticas igual que los otros niños y necesitan una enseñanza adaptada a sus necesidades. 

La discalculia no está asociada a ningún hándicap físico, psicológico o social. Son niños y niñas con una capacidad normal, pero con dificultades para comprender y aprender conceptos matemáticos.





APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS CON LAS TIC


La rápida evolución digital de la Web 2.0 cada vez más especializada que ha transformado el Internet (Castells, 2008), como instrumento para la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje, se han generado nuevos modelos de producir y compartir conocimiento e información a través de la red. Por consiguiente, la utilización de las TIC como recurso didáctico, permite desarrollar la competencia matemática mediante la interacción en tiempo real entre estudiantes y profesores, compañeros y consigo mismo a través de la red.

Puesto que, para poder contribuir al desarrollo de la competencia digital del docente desde el área de la matemática, es necesario ir más allá de una simple definición genérica de la competencia. Para ello es preciso realizar aportaciones que tengan utilidad práctica que trasciendan a las meras aportaciones teóricas. En este contexto, en el área de matemáticas, son muchos los recursos de las TIC que han sido utilizados por el docente para insertarlos a mejorar el aprendizaje de la matemática, entre ellos se describen los blogs, wikis, foros, chats, vídeos, redes sociales, etc.

Las TIC permiten al estudiante ir construyendo un puente entre las ideas intuitivas y los conceptos matemáticos formales, proporcionando un ambiente adecuado mediante la interacción, visualización, interactividad; facilitando por tanto, el aprendizaje por descubrimiento de los estudiantes (López, 2010). En este contexto, las TIC como recurso didáctico están promoviendo una nueva visión del conocimiento y del aprendizaje (Freire, 2007), transformado el rol del docente dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje, insertándolo en la dinámica de creación y diseminación del conocimiento y a través de la Red.



Gran cantidad de autores llegan a la conclusión que la integración de las TIC en la enseñanza de la matemática aporta múltiples ventajas en el mejoramiento de la calidad docente, materializadas en aspectos tales como el acceso desde áreas remotas, la flexibilidad en tiempo y espacio para el desarrollo de las actividades de aprendizaje. Las TIC permiten además buscar, interactuar, recopilar y procesar información para generar nuevos conocimientos. (Revelo-Rosero & Carrillo-Puga, 2018)

El uso de las tic propicia en los estudiantes:

  •  Que se estimule la creatividad
  •  Que haya interés por el aprendizaje
  •  Que se apropien del conocimiento
  •  Que se fomente el desarrollo intelectual
  •  Que aprenda a buscar, seleccionar y analizar información con propósito determinado
  •  Que complemente y realice distintas tareas de aprendizajes
  •  Que adquiera competencias y habilidades de manejo de las distintas herramientas y recursos tecnológicos.










INFORMACIÓN DEL PROYECTO

BLOG PERSONAL DE LOS AUTORES




JAIRO SOLIS






DINA LUZ PULGAR NIEVES




CRISTIAN ELAZAR TORRES CASTRO




ROBERTO FABIO CANO BUELVAS 




PAULO ANDRES DE LOS REYES GONZALEZ 







LISTAS DE PAGINAS WEB PARA LA REALIZACIÓN DEL PROYECTO


REFERENCIAS    BIBLIOGRÁFICAS 

Resultado de imagen para referencias bibliográficas

Eagly, A., & Chaiken. (1998). Attitude structure and funtion. The Hamdbook of social Psychology (REDALYC), 269-322.

Gil, N. (2006). El Papel de la afectividad en la resolución de problemas Matemáticos (REDALYC). Revista de Educación ., 340, 551-569.

Revelo-Rosero, J., & Carrillo-Puga, S. (2018). Impacto del uso de las TIcomo herramientas para el aprendizaje de la matemática de los estudiantes de educación media. REDALYC.